15/11/2009
Tout n’est qu’une question de perception
C’est connu. Dans le cas présent, la rentrée au CP pour une trentaine de microbes sur pattes n’a pas été ce qu’ils imaginaient… Lire la suite »
13/04/2009
Rencontre du troisième type épisode II
Rappel de l’épisode précédent : jeune PE2 ayant encore la foi, je suis catapultée dans une classe de toute petite et petite section. J’ai passé, avant de prendre la classe en main, une journée d’observation dans laquelle j’ai appris que l’objectif pédagogique de leur maitresse était que le gnome arrive à remonter son slip ou sa culotte correctement et ce AVANT de remonter le pantalon. Pour ma part, j’ai planifié beaucoup de séances de langage, construites autour d’un projet, comme on me l’a demandé à l’iufm ( Institut Universitaire de Formation des Maitres ). Ces petits vont pouvoir parler aussi bien que Proust à la fin de mon stage, ça va pas faire un pli.
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04/04/2009
Rencontre du troisième type
Le parcours d’un professeur des écoles se déroule de la façon suivante : après 3 ans de fac, l’année terrible du concours. Pour les heureux élus que nous sommes de l’avoir réussi, attend encore une année bien particulière, celle de PE2.
C’est le moment où nous avons la tête remplie de bonnes idées pour révolutionner la pédagogie et le cœur débordant de bonne volonté.
Notre année se divise entre des cours théoriques plus ou moins utilisés (comme partout selon les profs ) et des stages pratiques. Le principe consiste à nous catapulter dans n’importe quelle classe disponible , avec deux à trois semaines pour faire les preuves de nos capacités pédagogiques et de notre expérience (pourtant par définition inexistante) en tant qu’enseignante. Je me retrouve ainsi un lundi matin à observer la classe dans laquelle je vais devoir enseigner d’ici peu. Lire la suite »
02/02/2009
Vive le PACS II
Les CM1 ( 10 ans dans l’année) ont étudié en histoire la période du Moyen- Âge. Pour conclure leur étude, ils ont préparé plusieurs petites pièces de théâtre datant du Moyen-Âge. Le jour de la représentation est arrivée. Trois classes de CE1 ( 8 ans dans l’année ) écoutent religieusement leurs aînés( parfois au sens propres du termes, car il y a parmi les acteurs les frères et sœurs de mes élèves). Les dialogues étant dans un français du Moyen-Âge justement, je ne suis pas sûre de ce que mes CE1 ont compris de ces histoires. La représentation finie, nous remontons en classe où je les questionne sur les différentes histoires qu’ils ont vues. Lire la suite »
18/12/2008
Vive le PACS
Une sortie scolaire au musée. Trois classes d’enfants de CP bien briefés pour marcher en rang deux par deux sur le trottoir s’exécutent. Je mène toute la troupe. Derrière moi, Julie, la briseuse de cœur de ma classe, la petite fille dont tout les garçons sont amoureux, celle qui chaque matin s’approche d’un garçon différent en annonçant à l’heureux élu qu’aujourd’hui il est son amoureux, aborde un thème avec sa copine qui me fait tendre l’oreille : Lire la suite »
04/12/2008
Traumatisante révélation
Un vendredi après–midi, dans une classe de CP (6 ans). Je suis à mon bureau pendant que les élèves tirent la langue sur leurs peintures. Une petite voix me demande :
- Maîtresse, tu vas les afficher nos peintures ?
- Bien sur, Mais pas aujourd’hui, quand elles seront sèches.
- Demain ? Lire la suite »
28/11/2008
Le petit chaperon rouge
Ma collègue Christine décide avec ses élèves de lire en classe toutes les versions qu’il existe du Petit Chaperon Rouge. Les élèves les écoutent et les comparent soigneusement. Dans notre jargon, c’est ce qu’on appelle une mise en réseau. Un soir, elle leur lit la version de Perrault, Lire la suite »